Doctorant en Sciences de l’Éducation, Option : Technologies Éducatives, 3ème année, Université de Cergy Pontoise, Chaire UNESCO, Francophonie et révolution des savoirs
- Professeur des Lycées d’enseignement technique et professionnel Hors Échelle en (Sciences et Techniques Économiques de Gestion option : Techniques Quantitatives de Gestion) depuis 1990
- Master UTICEF (Utilisation de Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement et la Formation)
- Master recherche en Technologies Éducatives EAD (e-learning)
- Certification ESSTIC en Management de l’Information et des Documents dans l’Entreprise- Certification ISMP en Management intégré
RÉSUMÉ DE LA THÈSE EN COURS
Thème : La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l’efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun
La présente recherche s’intéresse particulièrement aux effets induits par la scolarisation avec les XO sur l’efficacité de la supervision pédagogique dans les écoles du projet PAQUEB au Cameroun. La mise en œuvre de cette scolarisation avec les Xo est observée à travers trois principales variables que sont l’organisation administrative, structurelle et actantielle de l’ensemble du processus de supervision pédagogique. Pour respecter la falsification de ces variables, Nos données sont collectées auprès de deux sous échantillons d’écoles : le premier formé d’écoles du projet PAQUEB qui à réaliser l’intégration au quotidien des XO et leurs usages effectifs dans les pratiques pédagogiques de ces écoles; le second d’école hors du projet PAQUEB.
Les pratiques pédagogiques observées dans ces deux sous échantillons s’inscrivent dans un continuum avec des acteurs bien précis, tous impliqués dans le processus, au sein de l’école, en dehors de l’école et dans les services d’inspection pédagogique. L’ensemble des activités de suivi et d’accompagnement, d’enseignement/apprentissage et de supervision pédagogique ont retenu notre attention et plus particulièrement pour cette dernière la dimension de son efficacité face à cette scolarisation de l’outil Xo. Notre objectif étant de scruter et d’analyser effectivement la supervision pédagogique en situation afin de déterminer les modifications que cette scolarisation entraîne sur les facteurs d’une part et d’autre part dans l’activité de l’ensemble des acteurs impliqués. L’analyse de contenus des données obtenues via une grille d’appréciation de l’efficacité de la supervision pédagogique et de l’administration de questionnaires spécifiques par catégorie d’acteur, compléter d’un protocole d’entretiens semi-directifs et l’exploitation documentaire, permet de confirmer l’hypothèse principale selon laquelle la scolarisation avec les XO affecte de façon significative l’efficacité de la supervision pédagogique.